Саммари книги Митчела Резника «Спираль обучения. 4 принципа развития детей и взрослых». Ксения Сидоркина

нига.

      Детский сад на всю жизнь

      Главная заслуга педагога Фридриха Фребеля, открывшего первый детский сад в конце XVIII века, – разработка новой по тем временам методики развития маленьких детей через игру и познание окружающего мира с помощью его воссоздания. Такой подход к обучению дает отличные результаты не только у малышей, но и у старших ребят.

      Все потому, что для детей спираль обучения реализуется через творчество, проходя несколько этапов:

      вообрази – придумай сюжет игры;

      сделай – реализуй свой замысел с помощью разных игрушек;

      испытай – экспериментируй, расширяй поле для фантазии, переделывай, дополняй;

      делись – вовлекай в игру других;

      обдумай – если что-то пошло не так, найди причину, исправь;

      вообрази – находи новые сюжеты с новыми персонажами, расширяй игру.

      У дошколят эта спираль обучения проходит все новые и новые витки, развивая воображение и творческое мышление, но при переходе на стандартное школьное образование она обрывается. Техники вещательного обучения (когда педагог начитывает информацию, а ребенок ее просто запоминает и выполняет задания по шаблонам) не позволяют ему применять свои творческие способности.

      Основными составляющими процесса обучения через творчество станут четыре модуля: проекты, пылкая увлеченность, партнерство, процесс игры. Эти четыре П – система ориентиров, которая поможет достигать высоких результатов в обучении, не забывая о главных ценностях и задачах.

      Что считать креативностью

      До сих пор нет единого мнения о том, что можно считать творческим, нестандартным мышлением. Точка зрения на креативность у разных людей может быть диаметрально противоположной, и часто она дополняется рядом заблуждений.

      Заблуждение 1.

      Креативность – прерогатива искусства. Это совершенно не соответствует истине. Творческая изобретательность свойственна не только художникам или поэтам. Она проявляется у людей разных профессий, от врача до воспитателя в детском саду.

      Заблуждение 2.

      Креативным мышлением обладают только избранные. Это неверное представление. Наиболее распространена креативность «с маленькой буквы» – новые идеи, которые вы генерируете для решения своих текущих задач. В отличие от творческого подхода, свойственного изобретателям и научным гениям, малая креативность доступна всем без исключения.

      Заблуждение 3.

      Креативность – равно озарение. На самом деле всплеск понимания приходит только тогда, когда на задачу потрачено много часов. По определению Эдисона, творчество состоит только из 1 % вдохновения. Остальные 99 % – долгий и изнурительный труд.

      Заблуждение 4.

      Научиться креативности невозможно. В действительности же каждый ребенок от рождения обладает любознательностью и творческой жилкой, креативность в нем нужно поддерживать и воспитывать с самого детства с помощью интерактивных методик.

      Конфликты и нахождение компромиссов. Технологии

      Роль новых технологий в развитии творческого мышления детей очевидна. Но и здесь заложены определенные конфликтные ситуации. Отношение к таким формам обучения со стороны общества весьма полярно. Часть людей можно отнести к техноэнтузиастам. Они радостно приветствуют все новшества и инновации. На другом полюсе техноскептики, выискивающие в новых подходах риски и негативные моменты. Оба подхода – крайности, не вызывающие большого оптимизма.

      Первые увлечены применением цифровых технологий в образовании, не замечая при этом, что принцип обучения остается старым и непродуктивным. Вторые предают компьютеры и мобильные устройства анафеме, утверждая, что развивать творчество в детях можно только с помощью традиционных инструментов – красок, мелков, обычных игрушек.

      Главная ошибка тех и других в том, что они слишком большое значение придают количеству времени, которое ребенок уделяет цифровым гаждетам, не обращая внимание на качество его занятий. Родителям и педагогам нужно научиться воспринимать современные технологии, как инструмент для обучения и развития творческого мышления.

      Глава 2. Первая П – проекты

      Инициаторами всех изменений общественной жизни, в экономике и технологиях всегда выступали люди с творческим Х-мышлением. Некоторое время назад в обществе зародилось движение мейкеров, состоящее из любителей создавать вещи своими руками и делиться своими идеями с другими.

      По оценке специалистов, эти люди дают толчок новой индустриальной революции, ведь они придумывают, как использовать для своих творений самые совершенные, новейшие технологии.

      Движение мейкеров имеет большой образовательный потенциал. Оно закладывает в людях навыки генерировать и воплощать идеи, разрабатывать стратегии и осуществлять проекты, которые становятся первым модулем развития через творчество. Проекты – базовая единица мейкерства.