Исторические сказки. Беседы о жизни людей в разные времена. Е. А. Алябьева

наука.

      Интерес к истории предметов быта формируется с помощью посещения музеев, чтения книг, просмотра фото- и видеоматериалов.

      Историческая реконструкция осуществляется на понятном дошкольникам материале. Это одежда, домашняя утварь, образ жизни людей разных сословий, их традиции.

      Познавательные сказки дают возможность познакомить детей с прошлым России, не оперируя строгими историческими датами, фамилиями, речевыми оборотами и названиями предметов. Понятия «древний» и «старинный» для детей весьма сложны. Им трудно представить, что было тысячу или сто лет назад.

      Перед педагогом прежде всего стоит задача сформировать у дошкольников познавательный интерес. Он лежит в основе детской любознательности. Знакомые с детства предметы приобретают новое значение. Воспитанники начинают ценить блага цивилизации. У дошкольников формируются потребность к изобретательству, творчеству, интерес к истории.

      Сказки уникальны: их можно использовать в разных ситуациях и для различных целей. Сказку можно слушать много раз, запоминая и уточняя ее содержание, разыгрывать, драматизировать, рисовать. Трансформация сказки – один из интереснейших видов творческой деятельности дошкольника. Здесь нет ограничений и правил. Ребенок свободен в своем творчестве, и его принимают окружающие, что для него чрезвычайно важно. Иллюстрирование сказок – еще один ценный компонент творчества старших дошкольников, связанный с развитием воображения, памяти, изобразительных умений.

      Чтение или рассказывание познавательных сказок прекрасно сочетается со специально организованными занятиями, во время которых детям дается познавательный материал, организуется практическая деятельность. Сказка может подогреть интерес к изучаемому объекту, а может закрепить или уточнить уже имеющиеся знания.

      В данной книге вы найдете сказки, описывающие образ жизни россиян разных сословий в XVII–XIX веках. Не лишним будет напомнить взрослым, что наша страна называлась Киевской Русью в IX–XII веках; Удельной Русью – в XII–XVI веках; Русским царством – с 1547 по 1721 год и Российской империей – с 1721 по 1917 год. Употребление понятия «старинная Русь» после XII века будет исторически неграмотным.

      Это вторая книга автора, знакомящая детей с историческими аспектами. В первой книге «Дошкольникам о предметах быта. Сказки и беседы для детей 5–7 лет» представлены сказки и беседы, дающие детям представления об истории создания разных видов бытовой техники, домашних измерительных приборов, мебели и др.

      Предложенные в данном пособии авторские сказки снабжены вопросами и заданиями, которые помогут педагогам и родителям не только развивать детей интеллектуально, но и решать нравственные проблемы, формировать речь, память, воображение, творческий потенциал.

      В основу содержания сказок положены задачи образовательной области «Познавательное развитие» для детей 5–7 лет, образовательных программ ДОО последнего поколения.

      Целесообразно сопровождать чтение сказок показом соответствующих предметов, картинок с их изображением, использованием дидактического материала, представленных в детских энциклопедиях, книгах о музеях, тематических журналах и демонстрационных плакатах. В Интернете можно найти цветные фотографии, отражающие все исторические моменты, о которых говорится в сказках.

      Для иллюстрирования сказок автор предлагает использовать подборку картин известных художников прошлого и настоящего. Они помогут детям понять особенности старинной одежды, архитектуры, предметов быта, городской планировки и других исторических моментов. Эти картины не предназначены для классического рассматривания или рассказывания. Они для этого сложны, но как иллюстрации к сказке их вполне можно использовать.

      Подготовить такую подборку картин сложно, поэтому можно воспользоваться Интернетом. Применение планшета или электронной доски в этом случае будет вполне уместным. Перед тем как использовать репродукции, взрослый должен сам их рассмотреть и определить основные моменты, на которые стоит обратить внимание детей. Например, в серии картин К. Маковецкого «Русские красавицы», состоящей из 44 полотен, представлены все элементы женского старинного костюма. При этом необязательно использовать все картины. Достаточно выбрать необходимые. Ознакомление с работами выдающихся художников обогатит внутренний мир не только детей, но и взрослых.

      Если есть возможность, оставьте альбом или книгу с репродукциями картин для свободного рассматривания детьми в течение недели. С целью иллюстрирования содержания предложенных сказок можно использовать и фрагменты исторических фильмов и фильмов-сказок.

      В исторических сказках все для детей ново, необычно. При необходимости делите сказку на части. При этом учитывайте внимание и интерес воспитанников. Не заставляйте дошкольников запоминать сложные для них исторические понятия. Им достаточно их услышать и соотнести с конкретным предметом или событием.

      Даже небольшая практическая деятельность после чтения улучшает осознание воспринятого. Детям можно предложить придумать продолжение сказки, изменить ее конец, ввести новых героев, разыграть отдельные