Позитивная социализация: управленческий и методический аспекты. Л. Н. Прохорова

ик в этот совершенный мир и разрушил ее. Осколки Тверди небесной упали на землю, превратившись в самоцветы, но не потеряли присущей им божественной энергии защиты и помощи. С тех пор эти камни служат напоминанием о совершенном мире [27].

      Считается, что обладание драгоценными камнями помогает достичь совершенства. Издавна им приписывались магические свойства. Есть поверье, что каждый самоцвет наделен чудесным свойством – способностью приносить своему хозяину удачу в делах. С момента появления у человека драгоценный камень начинает отвечать за определенную сферу его жизни и всячески влиять на нее. «Глупости», – скажет кто-то. «Чудеса!» – ответим мы.

      У педагога также есть символические сокровища-самоцветы: передовой опыт, методические разработки, ценности и ориентиры коллектива, помогающие развивать, обогащать, совершенствовать образовательную деятельность. Каждый из этих «драгоценных камней» вдохновляет, наделяет силой, освещает путь, озаряет творчеством… Они бережно хранятся в «ларце профессиональной мудрости» и постоянно пополняются.

      Книга содержит шесть разделов, символически обозначенных разными самоцветами. В нашем «ларце профессиональной мудрости» находятся «сокровища», помогающие обеспечивать позитивную социализацию воспитанников. Раскроем важность каждого направления развития личности дошкольника через свойства самоцветов:

      – в разделе «Горный хрусталь» приводятся концептуальные основы обеспечения позитивной социализации в дошкольной образовательной организации (ДОО);

      – в разделе «Изумруд и сапфир» рассказывается о методическом сопровождении развития профессиональной компетентности педагогов в вопросах позитивной социализации дошкольников;

      – в разделе «Опал» освещается проблема психолого-педагогического сопровождения обеспечения эмоционального благополучия дошкольников как базы их позитивной социализации;

      – в разделе «Янтарь» приводятся некоторые аспекты образовательного пространства, направленного на позитивную социализацию воспитанников;

      – в разделе «Гранат и аквамарин» представлен один из подходов к организации сотрудничества с семьями воспитанников с помощью создания единого образовательного пространства, в основе которого лежат равноправие и равное участие педагогов и родителей;

      – в разделе «Лазурит» речь идет о перспективных направлениях развития современной системы образования – создании открытого образовательного пространства ДОО с привлечением ресурсов социальных партнеров.

      Авторы книги выражают благодарность педагогам МБДОУ ЦРР – д/с № 5 «Чародей», г. Радужный Владимирской обл., принимавшим активное участие во всех мероприятиях, в разработке и апробации методических рекомендаций по обеспечению условий для позитивной социализации детей в ДОО. Особенно мы признательны «истинным самоцветам» – воспитанникам, которые своим ярким светом радуют, вдохновляют и поддерживают нас, педагогов.

      Введение

      Мы живем в век сотворения, сохранения, поддержания и преобразования социальных реальностей, когда успешность в обществе определяется самореализацией личности, расширением сферы взаимодействия с окружающей действительностью.

      Современная система образования должна дать адекватный ответ вызову времени – оказать помощь личности в обретении социальной компетентности, вооружить ее способами эффективных коммуникации и самореализации, помочь ДОО стать пространством, в котором будут созданы все условия для полноценной позитивной социализации ребенка, получения им социально-практического опыта.

      Сегодня становятся очевидными факторы, негативно влияющие на социокультурную ситуацию развития ребенка, нарушающие процесс социализации личности:

      – дефицит общения с родителями из-за их чрезмерной занятости;

      – большая доля семей с одним ребенком, где превалирует общение дошкольника со взрослыми и отсутствует трансляция детской субкультуры;

      – подмена ведущей деятельности дошкольного возраста – игры, в частности, ролевой, просмотром телевизионных передач и компьютерными играми;

      – постепенный уход от разноплановых «дворовых» подвижных игр, в ходе которых дошкольники получали бесценный опыт взаимодействия с детьми разного возраста;

      – недостаточная разработанность системы сопровождения позитивной социализации в ДОО.

      Социализация — процесс овладения социокультурными ценностями; отношения ребенка с окружающим миром. Личность социализируется в течение всей жизни. По мере взросления человек примеряет на себя новые общественные роли и вступает в различные социальные взаимодействия.

      Социализация подразделяется на стихийную, происходящую под влиянием окружающей среды, и педагогическую, предполагающую целенаправленное воздействие. В отличие от первой для второй необходимы целый комплекс условий и грамотное управление.

      Данное пособие поможет руководящим и педагогическим работникам ДОО организовать методическое, психолого-педагогическое сопровождение и обеспечить позитивную