Общаться – это просто. Занятия по взаимодействию с ребенком с ОВЗ. Часть 2. С. Ю. Танцюра

сложной социальной реальностью общества. Это актуализирует необходимость информированности об особых людях, разработку новых методических материалов. Проблема негативного отношения к детям с ОВЗ со стороны сверстников еще остается в дошкольной организации, школах, на детских площадках.

      Для формирования в детях толерантного отношения к детям с ОВЗ педагог сам должен быть готовым проявить толерантность. Это не только милосердие, терпимость, главное – это уважение прав человека, признание, что каждый имеет свою индивидуальность. Включенность детей с ОВЗ в среду нормально развивающихся сверстников повышает их опыт общения, формирует навыки межличностного взаимодействия. Проблема толерантного отношения может выступать в качестве одного из направлений работы педагога: создание благоприятных условий развития; ситуации успеха для ребенка с ОВЗ; установление взаимодействия с семьей ребенка с ОВЗ.

      Для конструктивного взаимодействия и понимания ценностных ориентиров можно использовать разные интерактивные технологии:

      – практические занятия (тренинги) с детьми и родителями детей с ОВЗ;

      – моделирование ситуаций: ролевые игры, просмотр и обсуждение фильмов;

      – досуговые акции: фестивали, конкурсы и др.

      Семья особого ребенка. Психологические особенности

      Семья – ближайшее и постоянное социальное окружение ребенка. Ее влияние на развитие личности очевидно. Поэтому взаимосвязь с родителями, имеющими детей с задержкой речевого развития, – неотъемлемая часть логопедического сопровождения.

      Работа с семьей проходит по следующим направлениям:

      – диагностическое;

      – консультативное;

      – коррекционно-развивающее;

      – информационно-методическое.

      И осуществляется разными методами, цель которых – совершенствование системы совместной деятельности родителей и специалистов.

      Педагогическое сопровождение семей проводится в форме индивидуальной помощи.

      Консультирование направлено на снятие напряжения в контакте с ребенком и социумом; обсуждение проблем конкретной семьи; формирование продуктивных форм взаимоотношений с ребенком в семье и социуме.

      Индивидуальная помощь

      • Индивидуальная консультация о возрастных особенностях детей раннего возраста и об индивидуально-типологических особенностях ребенка.

      • Индивидуальная консультация о способах коррекционно-развивающего взаимодействия с ребенком.

      • Обучающие занятия для матери (отца) по коррекционно-развивающему взаимодействию с ребенком.

      • Методическая помощь матери (предоставление содержания развивающих занятий, а также дидактических пособий, развивающих игр и игрушек).

      • Индивидуальные консультации по созданию дома коррекционно-развивающей среды для ребенка.

      Групповая помощь

      • Участие в групповых тематических консультациях по проблемам развития детей с ОВЗ.

      • Организация общения родителей во время проведения совместных мероприятий.

      • Родительские собрания.

      • Посещение открытых обучающих занятий.

      Выделены три группы родителей, их индивидуальные личностные портреты представлены в табл. 1. (по В.В. Ткачевой, 1999)

      Таблица 1. Психологические портреты родителей

      Психолого-педагогическое наблюдение за родителями предполагает форму и характер общения с ребенком, особенности коммуникативного поведения во взаимодействии с детьми (доброжелательность, грубость, безразличие). Использование паралингвистических средств: мимики, жестов, поз. Выбор контакта с ребенком: тактильный, зрительный, вербальный.

      Занятия для родителей, имеющих детей с ОВЗ

      Практические занятия (тренинги) проводятся в довольно просторном помещении. Форма проведения – круг, возможно свободное перемещение по залу при выполнении упражнений в подгруппах.

      Занятия состоят из трех частей. Первая (вводная) направлена на создание атмосферы доверия, доброжелательности и принятия участниками друг друга. Вторая (основная) – на поиск возможностей и мероприятий в работе группы для снижения эмоционального напряжения. Третья (заключительная) – на ознакомление с методами быстрого снятия эмоционального и физического напряжения, дыхательной и звуковой гимнастики.

      Занятие 1. Разное настроение: учусь владеть собой

      Задача: создать в группе доверительную обстановку, позволяющую говорить о своих чувствах.

      Оборудование: 3 стакана с водой на каждого, краски, большие листы, маркеры, 2 флипчарта.

* * *

      Часть 1. Приветствие

      Упражнение «Знакомство»

      Каждый из участников должен представиться: назвать свое имя и сказать о том, какое