Артикуляционная, дыхательная и речедвигательная гимнастика в условиях логопункта ДОО. С. Ю. Танцюра

к часть занятий и родители и специалисты.

      Все предложенные упражнения апробированы на практике в течение продолжительного времени.

      Организация работы логопеда в логопедическом пункте

      Логопедический пункт (логопункт) – структурное подразделение образовательного учреждения, где оказывается помощь детям с речевыми нарушениями. Основная задача ДОО – реализация общеобразовательной программы. В обязанности учителя-логопеда в логопункте входит проведение коррекционной и профилактической работы с детьми с фонетико-фонематическими и фонетическими нарушениями речи.

      Ребенок должен получать индивидуальную коррекционную помощь не менее 3 раз в неделю. Продолжительность занятий зависит от речевого диагноза, возраста, особенностей развития ребенка и психофизического статуса дошкольника. Учитель-логопед организует подгрупповые занятия, если есть дети одного возраста со сходными речевыми диагнозами (не менее 6 чел.). Их продолжительность не должна превышать времени, предусмотренного физиологическими особенностями возраста (они указаны в инструктивно-методическом письме от 14.03.2000 № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»).

      Учитель-логопед планирует свою работу в соответствии с образовательными программами, отвечающими требованиям ФГОС ДО, и несет ответственность за их реализацию. Положение об организации его работы в детском саду, не имеющем в своей структуре специализированных групп, представлено в приложении 1.

      Наряду с коррекционными мероприятиями учитель-логопед проводит профилактическую работу в ДОО по предупреждению нарушений речи у детей, а также консультации, семинары, семинары-практикумы и т. д. по проблемам речевого развития дошкольников для воспитателей и родителей (законных представителей) воспитанников.

      Оборудование логопедического кабинета

      На двери логопедического кабинета должно висеть расписание работы учителя-логопеда. Важно, чтобы помещение было эстетично оформлено, украшено комнатными растениями.

      Не рекомендуется вешать на стены картины, эстампы, рисунки и таблицы, не связанные с коррекционным процессом, поскольку они отвлекают внимание детей во время занятий и создают ненужную пестроту.

      В кабинете учителя-логопеда должны находиться:

      – столы по количеству детей, занимающихся в одной подгруппе;

      – шкафы или полки (в достаточном количестве) для наглядных пособий, учебного материала и методической литературы;

      – настенное зеркало для индивидуальной работы над звукопроизношением, оно должно иметь специальное освещение и висеть возле окна;

      – зеркала размером 9x12 см по количеству детей, занимающихся одновременно коррекцией произношения на подгрупповом занятии;

      – стол возле настенного зеркала для индивидуальной работы с ребенком и два стула – для ребенка и учителя-логопеда;

      – набор логопедических зондов, этиловый спирт для их обработки;

      – технические средства обучения;

      – настенная касса букв;

      – наглядный материал, используемый при обследовании речи детей, размещенный в отдельном ящике или конвертах;

      – наглядный материал по развитию речи, систематизированный и сложенный в специальные ящики;

      – учебные пособия в виде карточек с заданиями, альбом для работы над звукопроизношением;

      – различные речевые игры;

      – методическая литература;

      – мыло, полотенце и бумажные салфетки.

      Документация логопедического пункта при ДОО

      При организации и анализе коррекционного процесса, проводимого учителем-логопедом, используются следующие документы:

      – журнал учета посещаемости логопедических занятий детьми;

      – журнал первичного обследования речи детей 3–7 лет, посещающих ДОО;

      – речевая карта на каждого ребенка, в которой фиксируется индивидуальный перспективный план работы по коррекции выявленных речевых нарушений, результаты работы (один раз в полгода), дата начала и окончания занятий;

      – перспективный план работы на учебный год;

      – календарно-тематический план подгрупповых и индивидуальных занятий с детьми;

      – тетради-дневники для индивидуальных занятий по коррекции речи детей;

      – расписание занятий, заверенное заведующим ДОО;

      – график работы учителя-логопеда, утвержденный руководителем ДОО, согласованный с администрацией учреждения, и циклограмма использования рабочего времени;

      – паспорт логопедического кабинета с перечнем оборудования, учебных и наглядных пособий, находящихся в нем;

      – копии отчетов об эффективности коррекционной логопедической работы (не менее чем за последние три года).

      Ниже представлен пример речевой карты.

      Речевая