Название | Inklusion und Qualifikation |
---|---|
Автор произведения | Группа авторов |
Жанр | Документальная литература |
Серия | |
Издательство | Документальная литература |
Год выпуска | 0 |
isbn | 9783170395268 |
Literatur
Anders, Y. (2019): Qualität in der Kindertagesbetreuung. In: O. Köller, M. Hasselhorn, F. W. Hesse, K. Maaz, J. Schrader, H. Solga, C. K. Spieß & K. Zimmer (Hrsg.), Das Bildungswesen in Deutschland. Bestand und Potenziale (441–470). Bad Heilbrunn: utb.
Autorengruppe Bildungsberichterstattung (2020): Bildung in Deutschland 2020. Bielefeld: wbv.
Autorengruppe Bildungsberichterstattung (2018): Bildung in Deutschland 2018. Bielefeld: wbv.
Autorengruppe Fachkräftebarometer (2019): Fachkräftebarometer Frühe Bildung 2019. Weiterbildungs-initiative Frühpädagogische Fachkräfte. München: DJI/WiFF.
Baader, M. S., Eßer, F. & Schröer, W. (Hrsg.) (2014): Kindheiten in der Moderne. Eine Geschichte der Sorge. Frankfurt: Campus.
Baader, M. S. (2004): Der romantische Kindheitsmythos und seine Kontinuität in der Pädagogik und Kindheitsforschung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, H. 7, 416–430.
Beutin, A.; Flämig, K. & König, A. (2018): Hilfearrangements in integrativen Kindertageseinrichtungen. Ethnografische Annäherungen an Teilhabe von Kindern im integrativen Alltag. In: B. Bloch, P. Cloos, M. Schulz & W. Smidt (Hrsg.), Kinder und Kindheiten. Frühpädagogische Perspektiven (165–176). Weinheim: Beltz Juventa.
Cloos, P. (2021): Professionalisierung im System der Kindertagesbetreuung. Chancen, Ambivalenzen und Widersprüche. In: A. König (Hrsg.), Wissenschat für die Praxis. Erträge und Reflexionen zum Handlungsfeld Frühe Bildung (136–155). Weinheim: Beltz Juventa.
Cloos, P. & Becker-Stoll, F. (2015): Inklusion und Frühpädagogik. In: I. Nentwig-Gesemann, K. Fröhlich-Gildhoff, F. Becker-Stoll & P. Cloos (Hrsg.), Forschung in der Frühpädagogik VIII. Schwerpunkt Inklusion (11–22). Freiburg i. Br.: Verlag FEL.
Dichans, W. (1990): Der Kindergarten als Lebensraum für behinderte und nicht behinderte Kinder. Stuttgart: Kohlhammer.
DJI/WiFF – Deutsches Jugendinstitut/Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (Hrsg.) (2017): Bildungsteilhabe und Partizipation. Grundlagen für die kompetenzorientierte Weiterbildung. WiFF Wegweiser Weiterbildung, Bd. 12. München: DJI/WiFF.
DJI/WiFF – Deutsches Jugendinstitut/Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (Hrsg.) (2016): Inklusive Sprachliche Bildung. Grundlagen für die kompetenzorientierte Weiterbildung, Bd. 11. München: DJI/WiFF.
DJI/WiFF – Deutsches Jugendinstitut/Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (Hrsg.) (2014): Inklusion – Kinder und Familien in Armutslagen. Grundlagen für die kompetenzorientierte Weiterbildung, Bd. 9. München: DJI/WiFF.
DJI/WiFF – Deutsches Jugendinstitut/Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (Hrsg.) (2013): Inklusion – Kulturelle Heterogenität in Kindertageseinrichtungen. Grundlagen für die kompetenzorientierte Weiterbildung. WiFF Wegweiser Weiterbildung, Bd. 5. München: DJI/WiFF.
DJI/WiFF – Deutsches Jugendinstitut/Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (Hrsg.) (2013): Inklusion – Kinder mit Behinderung. Grundlagen für die kompetenzorientierte Weiterbildung. WiFF Wegweiser Weiterbildung, Bd. 6. München: DJI/WiFF.
Egloff, B. (2011): Praxisreflexion. In: J. Kade, W. Helsper, Ch. Lüders, B. Egloff, F.-O. Radtke & W. Thole (Hrsg.), Pädagogisches Wissen. Erziehungswissenschaft in Grundbegriffen (211–219). Stuttgart: Kohlhammer.
Haude, Ch. & Volk, S. (2015): Diversität in der Kindheit – Normierung in der Ausbildung. In: A. König, H. R. Leu & S. Viernickel (Hrsg.), Forschungsperspektiven auf Professionalisierung in der Frühpädagogik. Empirische Befunde der WiFF-Förderlinie (69–83). Weinheim: Betz Juventa.
Heimlich, U. (2017): Das Spiel mit Gleichaltrigen in Kindertageseinrichtungen. Teilhabechancen für Kinder mit Behinderung. Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte, WiFF Expertisen, Bd. 49. München: DJI/WiFF.
Heimlich, U. (2015): Einführung in die Spielpädagogik (3. Aufl.). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Heimlich, U. (2013b): Ausbildung und Professionalisierung von Fachkräften für inklusive Bildung im Bereich der frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung. In: H. Döbert & H. Weißhaupt (Hrsg.), Inklusive Bildung professionell gestalten. Situationsanalyse und Handlungsempfehlungen (11–32). Münster: Waxmann.
Heimlich, U. (2013a): Kinder mit Behinderung – Anforderungen an eine inklusive Frühpädagogik. Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte. WiFF Expertisen, Bd. 33. München: DJI/WiFF.
Helsper, W. (2001): Praxis und Reflexion – die Notwendigkeit einer »doppelten Professionalisierung« des Lehrers. Journal für LehrerInnenbildung, 1. Jg., H. 3, 7–15.
Honneth, A. (2012): Erziehung und demokratische Öffentlichkeit. Ein vernachlässigtes Kapitel der politischen Philosophie. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (Bd. 15, H. 3), 29–442.
Hössl, A. (1999): Entwicklungen integrativer Erziehung. In: H. Eberwein (Hrsg.), Handbuch Integrationspädagogik (147–155). Weinheim: Beltz.
Hussy, W.; Schreier, M. & Echterhoff, G. (2013): Forschungsmethoden in Psychologie und Sozialwissenschaften für Bachelor (2., überarb. Aufl.). Heidelberg: Springer.
Inter-Agency Commission (1990): World Conference on Education for All: Meeting Basic Learning Needs, UNICEF. Online verfügbar unter: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000097551, Zugriff am 30.11.2020.
KMK – Ständige Konferenz der Kultusminister der Länder (Hrsg.) (2020): Rahmenvereinbarung über Fachschulen. Online verfügbar unter: https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2002/2002_11_07-RV-Fachschulen.pdf, Zugriff am 30.11.2020.
KMK – Ständige Konferenz der Kultusminister der Länder (Hrsg.) (2011): Inklusive Bildung von Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen in Schulen (Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 20.10.2011). Online verfügbar unter: https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2011/2011_10_20-Inklusive-Bildung.pdf,