Умное образование. Анатолий Витальевич Баранников

цифровыми ресурсами.

      Это инфраструктура дает возможность задействовать:

      • интеллектуальные онлайн-систем обучения как платформу образовательного взаимообучения;

      • виртуализацию обучения и централизованное хранилище данных;

      • цифровые информационно сетевые услуги в сфере образования;

      • с их помощью могут реализовываться методы распределенного и разноспособного обучения в структуре школьного образования.

      При этом центром научения по-прежнему остаются действия учителя и учащегося в открытой (разноспособной распределенной и многоаспектной) структуре школьного образования. Но в настоящее время это усиливается тем, что буквально все может быть частью обучения, поэтому можно создавать самые разные типы поддержки образования.

      Оно в этом случае представляет собой платформу с высокой степенью виртуализации, которая:

      1) позволяет осуществлять хранение и получать сетевые услуги между конечными устройствами и традиционными центрами обучения;

      2) благодаря функциям интеллектуальных онлайн-систем обучения могут реализовать взаимодействие в реальном времени;

      3) опирается на крупномасштабные сенсорные сети и определяет местоположения учения;

      4) обеспечивает поддержку образовательной мобильности и доступность в любом месте.

      Это поддерживает внешний уровень – онлайн-офлайн образовательные ресурсы и инструменты. По мере того, как информационные технологии становятся все более распространенными и вездесущими, могут отслеживать и анализировать, что мы делаем, и сопровождать нашу повседневную деятельность, такие изменения расширяют возможности умного образования.

      Основные характеристики социально-учебной организации

      Отправные точки, определяющие черты и основания построения обучения в структуре умного образования

      Эти исходные позиции нужно выделить в распределенной и разноспособной организационно-учебной деятельности, поскольку они являются необходимыми условиями и средствами для актуального и устойчивого научения в условиях умного образования. В этом контексте:

      • важен перенос (перенастраивание) знаний (компетенций) и способов познания для чего:

      – необходимо понимание процессов освоения материала и достаточный объем сведений;

      – следует обратить внимание на способы (приемы) обучения, которые поддерживают такой перенос;

      • чрезмерно контекстуализированные знания (привязанные только к одному тексту) могут снизить оптимальность переноса (и даже ограничить его);

      • учащимся требуются:

      – учебные взаимосвязи между предметами и практические представления о возможностях переносимых умений;

      – понимание того, как они будут способствовать изучению нужных знаний (компетенций), учебных действий;

      • перенаправление (перенастройку)